Reflexión a partir del capitulo V: Los ciudadanos del mundo, del libro Sin fines de lucro: ¿por qué las democracias necesitan de las humanidades? de Martha Nussbaum.
Caso: Educación para los ciudadanos Colombianos
Por: Yuliana Restrepo Muñoz
El conocimiento no se produce sino es de manera social y para formar ciudadanos de mundo se parte de un sistema educativo integral que forme personas pensantes, críticas que tenga una visión amplia del mundo, de sus costumbres, que fomente la creación de cosmovisiones integradas de sociedades del mundo ,pero qué pasa cuando la educación está en lógicas de la renta y no en lógicas educativas que generen más dialogos internacionales? El modelo actual de educación crea una capacidad de desenvolverse laboralmente y entrar al mercardo, pero qué pasa con la capacidad de crítica y construcción? la capacidad de argumentar, y pensar? dónde queda la educación que forme ciudadanos y no máquinas? acaso la educación no es una herramienta para disminuir la pobreza y aumentar el desarrollo del país y las personas? dónde quedan los compromisos de colombia en los foros mundiales de educación, el plan de desarrollo del milenio, y demás?
En aras de crear un sistema educativo integral para los colombianos se necesita un compromiso economico politico y social real, que fomente el cambio de logica educativa actual pues la diferencia entre un país desarroolado y un país sub desarrollado, es que los primeros se especializan en generar conocimiento a travez del fortalecimiento de los sistemas educativos universitarios y fomentar la creación de ciencia y desarrollo, mientras que paises como el nuestro se enfocan en formar conocimientos básicos que sirvan de apoyo para la ciencia(de otros paises) pero no en generar a partir de ellos ciencia e innovación propia, volviendonos cada vez mas dependientes de los desarrollos de otros paises y no tener la capacidad de generar el nuestro,“Puesto que el mundo depende cada vez en mayor medida de la ciencia y la tecnología, cuya complejidad crece día a día, los países en desarrollo deben formar grupos de científicos competentes que puedan mantenerse al tanto de las investigaciones de vanguardia que se llevan a cabo en los países desarrollados”* Dicho esto el foco de generación y transmisión del conocimiento esta atraido a los paises desarrollados pues estos tienen como lugar central la generación y producción de conocimiento.
Entonces lo que necesitamos en un compromiso por parte del gobierno (siempre se queda-rá en palabras) para cambiar la logica educativa a nivel nacional que genere curriculos que fomenten el desarrollo del pensamiento y la ciencia, una educación obligatoria y gratuita, que se disminuya la inversión en la guerra y se aumente la inversión en la educación... pero como vemos en las reformas realizadas a la educación, la ultima en 1996 (aprox.) y que ahora está en proceso(reforma a la ley 30), no se logran avances, que lo que busca el gobierno con los planteles educativos es volverlos pequeñas empresas, un modelo educativo que eduque ciudadanos del mundo en colombia, está mas cerca de crear maquinas rentables "especializadas" que ciudadanos que piensen de manera integral...
En el “Plan Sectorial 2002-2006” se sostiene que, “a pesar de los esfuerzos realizados, Colombia está lejos de abarcar a la totalidad de los niños y jóvenes con una educación básica de calidad”, y que los indicadores de cobertura, eficiencia y calidad muestran que avances han sido lentos e insuficientes, así como niveles de escolaridad inferiores a los esperados. “Los mayores incrementos se alcanzaron en los años 90 como resultado de los cambios estructurales derivados de la Constitución de 1991. De acuerdo con datos de la Encuesta Continua de Hogares, en 2002 el número promedio de años de educación de los colombianos mayores de 15 años era de 7,5, inferior a la mayoría de los países de la región”.
*http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/NEWS/0,,contentMDK:20288038~m enuPK:141311~pagePK:34370~piPK:34424~theSitePK:4607,00.html
lunes, 24 de noviembre de 2014
Proyecto educativo y Proyecto de vida.
El proyecto educativo esta, casi siempre, alejado del proyecto de vida que tienen las personas, los proyectos educativos están ("casi" siempre) organizados y creados según un sistema de producción, según la renta y el crecimiento del capital para formar individuos capaces de generar un crecimiento productivo de la sociedad en la que se encuentran, la universidad forma para salir a trabajar, no para salir a pensar pues pensar no es ta productivo ahora, esa fue la catástrofe primera al querer confrontar mi plan de vida con el plan educativo recibido, un plan educativo en lógicas de un modelo económico que tiene educación para la renta y no educación para formar personas con capacidad de debatir, confrontar, arreglar y sustituir aquellos conceptos que nos encontramos en el día a día. y si, cualquier carrera debe de alguna manera generar ingresos, no vamos a vivir solo de hablar, pensar y dibujar, pero el problema no es en si la producción sino las relaciones sociales de producción que de alguna manera al estar corrompidas en el modelo actual, se llevan todo aquello que no es tan productivo como debería según la actualidad económica. teniendo claro estas cosas, es que nos damos cuenta que hay algo mal en el proyecto educativo ofrecido por el gobierno, no está mal ser productivo pero esta mal la producción sin limites en aras de acumulación llevándose todo lo que esta a nuestro al rededor, sin fin alguno, o bueno el fin es acumular dinero, pero de que sirve este cuando solo lo tienen unos pocos y se destruye el medio ambiente?.
la segunda catástrofe (que a fin de cuentas no es ni tan catástrofe sino más bien una ayuda (en ciertos casos claro está)) que es poder crear mis propias conclusiones y debates,pensar más allá de las cátedras, no caer en adoctrinamientos, pero buscar todo un lado uno solo, no tener con quien generar un debate sin ser tachado de algo (por ejemplo al criticar ciertos "ismos" y ser de una universidad pública es prácticamente ser guerrillero para politólogos graduados de rcn y caracol) y no aprenderlo en la universidad, ni tener quien pueda ayudar en el camino, que pensar diferente, preguntar mucho, y pensar en criticar lo establecido (de manera constructiva casi siempre) sea una bomba nuclear catedrática que te llevara directo a perder la nota, eso es lo realmente preocupante.
Saliendo de las redundancias, el proyecto educativo se estrelló con mi proyecto de vida al querer imponer una manera de actuar, de pensar y de producir que castran la curiosidad, el pensar, la critica; que pensarse un modelo diferente sea casi imposible, que no ser productivo según las multinacionales, las potencias y todos aquellos medios acumulativos es crear dobles negaciones pues si no es en esa lógica simplemente no se es productivo, y entonces qué pasará cuando sea egresada, sea maestra, licenciada, debo enseñar planes estipulados a ser productivo mas no a pensar? qué pasa que el pensar no hace parte de la esfera del "capital humano"? ... aún tengo muchas cosas que aclarar y aprender, para poder definir bien mi posición, pero lo que si tengo claro, es que debo de aprender más por fuera para formarme como profesional, debatir todo aquello que me sea enseñado para poder generar conocimiento y encontrar la manera de ganarme la vida, de ser productiva pero sin pasar por encima de nadie, explotar a nadie, ni dañar el planeta (que es en si la falla que más afecta los modelos de producción, para mi)...
Ahora, en una carrera que no es tan productiva o que más bien tiene un mercado dificil y a veces corroido por otros intereses, su proyecto educativo está enfocado en....? no hay que enseñar a pensar a un artista uno aprende casi siempre por sus propios medios sus tecnicas, estilos y demas, pero una formación integral en otras areas ayudarian a formar en el pensamiento o a fortalecer una cultura general y una comprensión del mundo, un aprendizaje, que fomente la creación y la critica, pues muchas veces uno ignora muchas areas, autores y maneras de ver el mundo que ayudarían a crear la propia visión, visión que es tan importante como la misma vida y obra de lo que uno será, que a veces es dificil aprender por uno mismo, por ejemplo conocimientos en historia, antropología, filosofía, economía política, además de toda la historia del arte que solo nos muestra un pasado pero qeu no fomenta un futuro...
esa es la idea...
la segunda catástrofe (que a fin de cuentas no es ni tan catástrofe sino más bien una ayuda (en ciertos casos claro está)) que es poder crear mis propias conclusiones y debates,pensar más allá de las cátedras, no caer en adoctrinamientos, pero buscar todo un lado uno solo, no tener con quien generar un debate sin ser tachado de algo (por ejemplo al criticar ciertos "ismos" y ser de una universidad pública es prácticamente ser guerrillero para politólogos graduados de rcn y caracol) y no aprenderlo en la universidad, ni tener quien pueda ayudar en el camino, que pensar diferente, preguntar mucho, y pensar en criticar lo establecido (de manera constructiva casi siempre) sea una bomba nuclear catedrática que te llevara directo a perder la nota, eso es lo realmente preocupante.
Saliendo de las redundancias, el proyecto educativo se estrelló con mi proyecto de vida al querer imponer una manera de actuar, de pensar y de producir que castran la curiosidad, el pensar, la critica; que pensarse un modelo diferente sea casi imposible, que no ser productivo según las multinacionales, las potencias y todos aquellos medios acumulativos es crear dobles negaciones pues si no es en esa lógica simplemente no se es productivo, y entonces qué pasará cuando sea egresada, sea maestra, licenciada, debo enseñar planes estipulados a ser productivo mas no a pensar? qué pasa que el pensar no hace parte de la esfera del "capital humano"? ... aún tengo muchas cosas que aclarar y aprender, para poder definir bien mi posición, pero lo que si tengo claro, es que debo de aprender más por fuera para formarme como profesional, debatir todo aquello que me sea enseñado para poder generar conocimiento y encontrar la manera de ganarme la vida, de ser productiva pero sin pasar por encima de nadie, explotar a nadie, ni dañar el planeta (que es en si la falla que más afecta los modelos de producción, para mi)...
Ahora, en una carrera que no es tan productiva o que más bien tiene un mercado dificil y a veces corroido por otros intereses, su proyecto educativo está enfocado en....? no hay que enseñar a pensar a un artista uno aprende casi siempre por sus propios medios sus tecnicas, estilos y demas, pero una formación integral en otras areas ayudarian a formar en el pensamiento o a fortalecer una cultura general y una comprensión del mundo, un aprendizaje, que fomente la creación y la critica, pues muchas veces uno ignora muchas areas, autores y maneras de ver el mundo que ayudarían a crear la propia visión, visión que es tan importante como la misma vida y obra de lo que uno será, que a veces es dificil aprender por uno mismo, por ejemplo conocimientos en historia, antropología, filosofía, economía política, además de toda la historia del arte que solo nos muestra un pasado pero qeu no fomenta un futuro...
esa es la idea...
Funes el memorioso
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